编号: EF-65
领域: 社会影响
年份: 19952015 年元分析校正发表偏倚后近零
提出者: Steele & Aronson

刻板印象威胁

Stereotype Threat

怕自己坐实那个标签，光是这份分心，就足够让你在考场上失手。

定义 · Definition

当一个人所属的群体背着某种负面标签，而眼前的任务恰好落在标签所指的领域，他会分神去监控自己是不是正在坐实那个标签——这份额外的自我监控挤占了工作记忆，成绩因此下滑。触发它不需要有人当场歧视你，只需要那个标签在场、而你在乎。但它常被误读成「群体差距的全部原因」：原始研究把 SAT 成绩作了统计控制，所谓「差距消失」是控制之后才出现的画面。

原始实验 · The Study

说是测智力的那份卷子

1995 年，114 名斯坦福黑人与白人本科生做同一份卷子：30 道语文题（其中 27 道取自 GRE 备考题），限时 30 分钟。关键的对照在指导语，一共三种版本——「诊断你语言能力」、「只研究解题时的心理过程、不评估能力」，以及在后者之上再加一句「把它当成挑战」。控制 SAT 后，诊断条件下黑人学生分数最低、非诊断条件下追平白人，但种族与指导语的交互只到边缘显著；真正把它坐实的是紧接着的 Study 2——20 名黑人与 20 名白人女生做同一份题，交互这次达到显著。争议随后而来：Sackett 等人 2004 年在《美国心理学家》上指出，两组的原始分差其实一直都在，是 SAT 协变量把它抹平了。Flore 与 Wicherts 2015 年就女生的数理成绩汇总 47 个效应量，校正发表偏倚后效应量从 0.22 缩到 0.07、不再显著；2018 年一项 2064 名荷兰中学生的预注册重复实验，没测出任何效应。

它在生活里长什么样 · In the Wild

会议室里唯一的女工程师，被追问技术细节时会先花半秒检查自己有没有说错。
面试表格开头那栏「出生年份」，让四十岁的候选人在后面的手写题上格外用力。
数学测验前先填一遍性别栏，接下来的解题就多了一层说不出来的紧绷。

怎么应对 · Countermeasures

改掉指导语里的「测能力」措辞——原始实验里拨动结果的正是这一句，把它换成「测你学到了什么」。
安排考场、面试组和评审席时别让任何人成为唯一的那一个，人数本身就是最直接的环境线索。
发现自己在反复检查有没有说错话时，先把注意力拉回任务本身；同时别把这套效应当成万能解释，个人层面的证据比宣传的弱得多。

考试身份偏见